Antingen eller?

Antingen eller, antag ingen eller, anta tingen(s ordning) eller, antagen igen eller..., vem?

En särskild skola för sär-skilda lika som är olika.

Ska vissa barn gå i en sär(skild)skola eller ska alla gå i grundskolan, eller ska alla gå i en särskild skola?

Lika barn leka bäst med olika särskilda barn i lika särskilda olika tillfällen och situationer.

Vilka är särskilt lika och vilka är särskilt olika, vem bedömer det? Är det finare att vara särskilt lik än särskilt olik, eller tvärtom, eller gäller det att vara särskild eller bara lik (vem ska man vara lik?)?

Länken till vår sändning

Här är länken till vår kanal Cart Radio 425 02: http://www.podradio.nu/feed/view/151/

Musik på nätet

Kollade en sida på Internet där man kan hitta bra musik för att använda i sin podsändning. Podsafe Music Network http://music.podshow.com/ Fanns en hel del bra musik där som man gott kan använda i sina sändningar. Tänkte att man kunde sätta några elever på att göra sändningar där de tycker till om de olika musikstyckena. Ska försöka få till det vid tillfälle. Nu till att börja med tänkte jag sätta ihop ett program om podcasting och då lägga in musikstycken därifrån... hoppas det blir bra.

Att drunkna i ljud...

Nu har vi äntligen fått första programmet till vår skolradio klart. Efter att ha varit på Skolutvecklingsenheten en eftermiddag och arbetat. Vi var fyra stycken, två som arbetade med att göra en jingel och så jag och Arto som fixade till intervjun med små musik inslag mm. Det tog otroligt lång tid... Mycket som vi inte kunde gällande Audacity (hur uttalas det egentligen? Utgår man ifrån Auda=ljud så blir det ju ett uttal, men NE.se säger att audacity betyder ngt helt annat: audacity [c:'dæsiti] subst. 1 djärvhet 2 fräckhet och då är också uttalet ett annat... så jag brukar mumla över det så snabbt som möjligt med en blandning av de två. Nåja, till slut fick vi ihop det något sånär, men ändå skulle det dröja en vecka till innan vi fick det klart. Ska nedan försöka beskriva några av de svårigheter som vi hamnade i och hur vi löste dem. För det första är det tiden. Det gäller att ha en sammanhängande, längre tid. Vi trodde att det skulle räcka med att vi hade en halvtimme här och en halvtimme där, men eftersom vi stötte på ett antal problem så hann vi på de korta stunderna mest upptäcka dem, men inte åtgärda dem... I Audacity så upptäckte vi att vissa filer vi fick in inte uppgav samma frekvens. Det löste vi genom att klicka på pilen vid ljudfilens namn (till höger om krysset) och ändra frekvens... annars riskerar man Kalle Anka-röst eller tvärtom...pröva - det är ganska kul! Dessutom så var det skillnad mellan de olika ljudspåren gällande hur "hög volym" de genererade. Den enda lösning vi hittade på detta var att gå in på Effekt och välja normalidering. Var det fortfarande för högt så valde vi också Effekt - equalisering... där vi drog ner allt till samma nivå. Här gissar vi att det måste finnas andra lösningar, men vilka?

Vi lärde oss också (av Stefan förstås) att göra tystnader, att tona in, tona ut mm, vilket gav häftiga effekter till sändningen.

Nästa svårighet var att få det att fungera mot Kunskapsnätet (KN) och sedan podradio.nu. Vi försökte skapa ett eget projektrum i KN för att lägga våra sändningar där, men det var inte helt enkelt. Det tog ett tag innan vi insåg att vi var tvungna att se till att Active X var avaktiverat och att vi måste bjuda in Anonym till projektrummet. Dessutom visade det sig att en hel del datorer den dagen (dvs igår) inte var helt överens med KN och därför inte tog emot bifogade filer.

När vi sedan skulle kontrollera att programmet fungerade så visade det sig att det endast fungerade på de datorer som hade QuickTime som mediaspelare…, mycket konstigt!!! Nåja, till slut (efter att jag prövat olika modeller i timmar – kändes det som) så kom Arto på att det var för att vi döpt filen till färdig…, dvs man kan inte använda åäö i filnamnet.

Hoppas att jag täckt in våra svårigheter någorlunda – annars får väl Arto fylla på i kommentarer!

Sitter på X2000 mot Sthlm, visst är det lite imponerande?

PS! Nästa steg är att lägga in en direktknapp till Cart Radio 425 02 på Kärraskolans hemsida.

Pod-intervju

Har idag gjort en intervju med vår nya rektor. Gick faktiskt riktigt bra trots att situationen kändes lite konstlad (vi har känt varandra i över tio år). Använde en bärbar dator, en extra mikrofon som jag lade mitt på bordet och frågor jag bestämt sedan innan. Spelade in alltihop i Audacity http://audacity.sourceforge.net/about/?lang=sv. Själva intervjun blev ca 10 minuter och i morgon ska vi försöka med att redigera , framförallt att lägga till jingel och lite musik in emellan. Tycker det känns lite konstigt att ta en jingel från Multimediabyrån http://www.multimedia.skolutveckling.se/scripts/view/frame.asp?i=48142, men eftersom vi ännu inte kommit på någon egen så... Kanalens namn - Kärra radio http://www.podradio.nu/feed/view/151/- känns också lite fånig, men kanske kan några elever komma på något bättre? Eller så får vi utlysa en tävling...
Hoppas på att kunna lägga ut programmet under eftermiddagen i morgon. Det har vi sedan tänkt att använda som sporre för att få fler att vilja testa podcasting, både personal och elever. Får se hur det går...

Mediacenter

Insåg att jag glömt att skriva in var vi hittat mediacentret vi använder.
Det heter gbpvr *mediacentre och finns att hämta på http://www.gbpvr.com
Fungerar bra för vår del.

Podcasting

Var på uppdateringsmöte kring podcasting på Skolutvecklingsenheten. Richard Gatarski informerade och visade på goda exempel. Har efter det tittat runt en del och fört lite olika resonemang med kollegor och rektor. Massor av nya idéer:

En veckans eller eventuellt månadens intervju med någon anställd på skolan som skulle gälla deras arbete. Tänkte att det skulle vara suveränt att börja med den nyaste rektorn! Hoppas på en intervju snarast och att vi får elever som vill göra den.

Podradion har vi sedan tänkt vidareutveckla och låta eleverna göra sändningar såsom tex veckans ord (ett svårt ord som man förklarar), intervjuer eller elevers redovisningar av skolarbeten. Vi har redan gjort upp med två lärare som kommer att samarbeta med oss med en grupp i år 8 och då handlar det om engelskarbeten bl. a.

Vi tänkte att länken till podradiokanalen anser vi borde ligga på hemsidan cå vi väntar på beslut av rektor för det och sedan ska vi försöka lista ut hur vi ska går till väga.

En liten parentes fast i samma ämne: Kollade hemsidor som Richard tipsade om. På http://www.mabryonline.org är en hemsida för en skola. Där finns det bild- och ljudsändningar och allt möjligt... Kul med rektor Tysons bidrag en bit ner på sidan. Vi funderar på att eventuellt ha något liknande – en "rektorn har ordet"? Kolla också http://www.bobsprankle.com/blog/ där elever i år 2-3 gör radiosändningar (podcasting) med sin magister... urgulligt att lyssna på.

Vi funderar på att be musiklärarna spåna på någon fräck jingel. Hur ska vi nå ut så att eleverna vill göra sändningar? Ska vi skicka ut ett önskemål om klasser/grupper som vill göra några sändningar?

Olika temaveckor – kan vi utnyttja dem? Vecka 14 är det barnboksvecka... kan vi göra något av det? Intervjua lärarbibliotekarien... Kan vi sätta några elever på det? Vecka 16 är det hälsovecka... intervjuer med skolsköterska, idrottslärare, bambapersonal, hälsoansvarig?

Kom också att tänka på en elev i år 6 som har eller åtminstone har haft ett band med en kompis som går i år 7... De hade med en låt i en film vi gjorde för något år sedan. De kanske skulle vilja ha ett musikprogram där de kunde lansera sina låtar?!

En kollega ställde frågan: Skulle vara roligt att vi hade en skolradio redaktion på elevensval??? Många skolor har skoltidning men vi skulle kunna ha skolradio!!

Absolut – det låter ju toppen!

Ut med datorn - in med mobilen?

Senaste kurstillfället i it-pedagogkursen blev nära livsfarlig för nerver och plånbok. Vi fick se på ett Mediacenter som ersätter VHS, DVD, radio, teve... med tjusig touchscreen mm. Där plingade det någonstans att jag sett något liknande förut... hmm... just det ja, det är ju hemma vi har ett mediacenter som vi tankat ner gratis, enda tillbehöret vi köpt till datorn är ett tevekort... toppen... där spelar vi in program vi inte hinner se när de sänds, program som vi tror att vi kommer att vilja se längre fram osv... Bra är att man kan programmera långt i förväg vad man vill spela in. Man kan ställa in på en särskild tid som man vill spela in varje vecka eller följa ett särskilt program varje gång det sänds...

Nåja, så det behövde ju inte bli så dyrt... det hade vi ju redan - fast utan tjusig touchscreen förstås!

Värre blev det när 3 och NOKIA visade upp sina telefoner - eller frågan är väl hur länge vi kommer att kalla dem telefoner - med alla möjliga, och omöjliga, finesser. Nu kan du skaffa en telefon - eller grej, pinal, pryl... - som fungerar som kamera, ordbehandlare (med inbyggt tangentbord), bredband, kalender, mp3 och radiospelare... Den kan visa dig filmer och mejl, du kan använda den som usb-minne...

Känslan blev nästan att man lika gärna kan slänga ut datorn och köpa ny mobil istället... Fast då vill jag ha ett hopfällbart tangentbord till!

Nästan 60 elever i fyra små rum - vilket arbetsklimat!

Den 17 januari var vi några stycken på studiebesök på en liten skola på en liten ort. Skolan ligger precis bredvid kyrkan och ser ut som en gammal småskola. Kontrasten när man sedan kom in i det som de kallar Framtidens klassrum var markant. Där hade man en fastmonterad projektor i taket och en bärbar dator som enkelt kunde kopplas in. Vi fick se en elev som redovisade i PowerPoint och man slogs av att han utnyttjade programmet på ett utmärkt sätt. Han pratade och förklarade mycket och lät PP-bilderna förstärka berättandet. Han hade max en eller två meningar per bild och en figur på varje. Det var fascinerande att se hur enkelt det var när allt fanns på plats och bara var att använda.
En liten anekdot sm jag måste berätta är att eleven ifråga arbetat en hel del hemma på sin presentation och skickade den samma morgon till skolan via mejl. Det visade sig att han skickat till fel adress, men ingen fara. En av lärarna kör honom hem så han kan skicka om mejlet - nu till rätt adress. Vilken ambition!
Det övriga arbetet i de två grupperna som befann sig i samma byggnad (två "klassrum" och två små grupprum) - det var nästan 60 elever i år 4-6 (åldersblandat) - gick fantastiskt lugnt till. Eleverna verkade arbeta målmedvetet och koncentrerat. De rörde sig fritt i rummen, mellan sin plats, läraren i katedern och datorerna i grupprummen. Arbetet vid datorerna flöt på och annars frågade de varandra eller oss. Alla elever verkade hela tiden på det klara med vad och hur de skulle arbeta, varje stund. Härligt!

Elevens val IT - vad kan eleven välja?

Jag ska ha en timmes lektion i veckan i Elevens val i IT. Frågan är då hur mycket och vad kan eleverna själva välja? Jag tänker nog överlämna ganska mycket val till de själva, men tipsa och visa på exempel där man använder ljud och bild.

PhotoStory http://www.microsoft.com/sverige/products/windows/photostory/ ,
Movie Maker http://www.microsoft.com/sverige/products/windows/moviemaker/
Producer http://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyID=1b3c76d5-fc75-4f99-94bc-784919468e73&DisplayLang=en
eller PowerPoint är program som jag funderar på om de inte kan vara roliga att använda.

Vi har tillgång till ett flertal datorer, digital stillbildskamera, digital videokamera mm.
Om någon skulle vilja göra ett radioprogram vore det också kul.

Jag hoppas på att det ska bli flera olika projekt och att de ska kunna sträcka sig över hela terminen.

All inclusive?

Man behövde inte lämna hotellområdet en enda gång om man inte ville. Vatten fick man i receptionen, poolhanddukar fick man nya två gånger om dagen, mat och dricka fanns överallt och i överflöd. Vattengympa och vattenpolo för att hålla fysiken ;-)

Med mig hem hade jag förutom vanliga souvenirer en rejäl magsjuka - all inclusive!

Riktig lärare med social feber?

Cirka en timme innan jag gick på jullov så steg febern..., nej, inte resfebern eller malariafebern utan febern... vanlig förkylningsfeber... ni vet den där som bara riktiga lärare får... på loven - aldrig under teminstid... en timme innan ledigheten... konstigt, jo det kan tyckas... men i lärarvärlden helt normalt?! Jo, men kanske är det det som egentligen är det som gör oss till "riktiga" lärare? Att vi är så engagerade att vi inte har tid att vara sjuka mer än på loven... och att det är därför som vi har så många... och, enligt många..., långa... lov?! Eller är det mer som jag kanske, tyvärr, vill tolka mig själv, mer så att jag inte har ro att vara sjuk mer än på loven? Jag kanske missar något viktigt... något som krävt just min närvaro? Så... egentligen är det den "sociala febern" som stigit...

Nåja, bara den går över innan nästa sociala fenomen... Kanarieöarna en vecka... med släkten... all inclusive... underbart!

Ny diskkrasch = magsår?

Ersatte den kraschade disken med en tillfällig, klen variant som fungerade långsamt, men fin-fint... tills det skulle bytas till den nya, stora, tuffa disken... så 4-5 timmars arbete är borta... och jag som hade så gott om tid... :-(

Magsåret är ytterst nära nu!

För vems skull?

För vems skull sitter jag här i Stockholm en hel dag med föreläsningar/diskussioner kring läs- och skrivsvårigheter? För min skull? Skolans? Chefens? Sveriges? Världens?

För vems skull ska jag ägna mig åt en massa läshastighets-, ordkedje-, läsförmåge- och skrivtest? För min skull? Skolans? Chefens? Sveriges? Världens?

För vems skull vill vi mäta dessa kunskaper och fördigheter? För min skull? Skolans? Chefens? Sveriges? Världens?

Jag sitter här i Stockholm för min skull. Jag vill lära mig om läs- och skrivfärdigheter respektive -svårigheter för att kunna känna en större tillfredställelse och trygghet i mitt yrkesutövande. Jag vet inte om och i så fall hur mycket jag vill ägna mig åt tester. För vad vill jag med dom, på vilket sätt kommer dom att stärka mig? Vad ger de mig för fortsatta verktyg? Det vill jag först få klart för mig, gärna i diskussioner med andra.

Så jag gör det för min skull, kanske också för skolans skull, inte alls för chefen, men för Sveriges och världens...? Den som däremot måste vara i fokus har jag ännu inte nämnt...

Det är i slutänden för elevens skull! SÅ den viktigaste funderingen måste därför vara hur tester och deras resultat kommer att påverka eleven. Hur kommer elevens lärande att förändras med hjälp av/på grund av dom? Astrid Kratz betonade under föreläsningen idag att vi måste fundera över vår människosyn, kunskapssyn, syn på lärande och våra arbetssätt. Kanske måste vi pedagoger ha diskussioner kring vilka utgångspunkter vi har?

Grått och trist och blött ...

...var det i morse när jag tog mig till Göteborgs central. I pressbyrån var det så lång kö att vi hoppade över kaffet och mackan. Tog igen det senare i X2000:s bistro som i de nya tågen består av en bisarr inredning i rött skinn...!

Stockholm var inte så mycket roligare. Grått, inte lika blött, men...

Visar sig att vi hamnat i fel grupp på föreläsningen, jag är trött och slö, och sitter nu och leker vid datorn istället för att lyssna ordentligt... Grått och... Lunchen senarelagd och jag är redan hungrig - tur att jag tog en macka i cafeterian, köpte en banan också...

Kommunikation - hur långt räcker det?

Akkep skriver i en kommentar att det viktigaste (om jag förstår det rätt?) inte är kunskap utan kommunikation - och nu hårdrar jag det lite. Visst jag håller med om det, kommunikation överbrygger det mesta, men precis som Akkep uttrycker så måste det till en viss grundkunskap, tex pedagogutbildning.

Men jag tror att det också är viktigt att fundera på hur och vad vi menar med kommunikation. Hur många parter måste finnas? Vilka intressen får "kommuniceras"? Hur bereder vi plats för allas funderingar? Innebär kravet på kommunikation snarare ett krav hos våra IT-pedagoger att de ska ha en viss karaktär, en färdighet, en öppenhet..., än krav på kunskap? Hur ser vi till att alla IT-pedagoger har "rätt" kommunikativa förmåga? Missförstå mig inte, jag är en stor förespråkare av kommunikation, men hur gör vi?

Nu ska jag iväg till ett mycket spännande forum för kommunikation, nämligen en träff med "tanterna" i radhusområdet. Det brukar vankas mat och vin... och massor av skvaller!

IT-pedagog - för och i framtiden?

Har tillsammans med kollegor i IT-pedagogutbildning funderat över vad en IT-pedagog fyller för syfte och vilka arbetsuppgifterna därför bör vara. Pekka skriver att IT-pedagogens viktigaste egenskap är "att kunna ta reda på det man inte kan från början" och det tror jag är den enda möjligheten. Att tro att vi ska kunna ligga steget före eleverna i kunskap om olika program och användningsområden tror jag är att sikta för högt. Däremot måste vi ha förmågan att lära oss nya program och vara öppna för det som kommer. En annan viktig aspekt som Pekka tar upp är att vi måste finnas med i verksamheten för att se hur "verkligheten" ser ut. Jag tror också att vi måste ha visioner och idéer om de positiva möjligheter som finns med IKT, men också insikt i de problem och hinder som finns.

Jag håller också med Kari om att IT-pedagoger bör fungera som informatörer och konsultmen INTE som tekniker. Att vi ska finnas med vid inköp och planering av hur tekniken ska användas ser jag som självklart.

Jag anser också att IT-pedagoger bör ha en viss kunskap i specialpedagogik för att vara öppen för och se möjligheter där tekniken kan underlätta och stödja för att lyfta fram elevens kompetenser.

Hårddiskkrasch = livskris?

Jag måste nog gå på datoravvänjningskurs. Nu har min hemdator haft kraschad hårddisk i flera dagar och abstinensen är på topp. Har inget MSN, kan inte kolla mina mejl... hur ska jag klara mig!? Naturligtvis är det värsta tänkbara tillfälle för en krasch; fyra kurser ska avslutas innan jag går på semester nästa fredag. Alla fyra kräver dator. Paniken stiger!

Lärande - bara i skolan?

Sker lärande bara i skolan? Sker det även på andra platser? Är det överhuvudtaget platsbundet? Sker det ens mest i skolan? Är livet utanför skolans väggar mer avgörande än livet innanför? Vad avgör och hur ser vi när lärande sker? Om nu inte det mesta lärandet sker i skolan, varför ska vi då ha den kvar? Är det inte en väldigt dyr och resursslösande verksamhet om där inte sker det lärande vi söker? Om det sker på andra arenor? Roger Säljö skriver i sin nya bok Lärande och kulturella redskap (Norstedts akademiska förlag 2005) att det är viktigt att kunna skilja på lärande och undervisning. Hänger svenska skolan inte med, försöker vi fortfarande undervisa när eleverna kräver lärande, eller vem ställer kraven, hur formuleras de, vad betyder de?

En annan tanke som Säljö poängterar är att lärande, trots att det ofta formuleras som någonting positivt, också kan vara negativt och användas till, både för samhället och individen, destruktiva beteenden. Som exempel nämner han bl a kriminella gäng och maffiamiljöer. Här tänker jag att vi måste vara mer medvetna om detta - hur gör vi för att huvudsakligen skapa möjligheter för ett gott lärande? Kan vi styra de valen eller sker det utanför vår påverkan? Ska lärandet tillbaka till skolan eller ska skolan ut till lärandet eller ska de bli en del av varandra för att på så sätt bli en helhet?

Mängder av frågor, knappast några svar...