Framme i Köpenhamn

Flygresan gick perfekt. Man kunde välja film till skärmen på sätet framför. Barnen tittade på Alvin, the chipmunk, mannen valde Slumdog millionare. Själv gjorde jag ett misstag och tog Australia. Misstaget har ingenting med filmens kvalitet att göra utan med längden... Jag hann inte se slutet:( Nu har vi bara 4 timmars bilfärd kvar.

Sista dagen

Strålande sol idag igen. Trodde att Island skulle vara fuktigt och rått, men vi har haft en otrolig tur. Guiden berättade häromdagen att Island har ett milt klimat pga Golfströmmen. På vintern går temperaturen sällan under 0 och på sommaren är medeltemperaturen 12 grader. Tre av oss har varit ute på promenad i Reykjavik nu på morgonen och sitter nu på Café Paris och tar en fika. Flygbussen går om två timmar.

Ritten

På bilden är det sonen och mannen som rider. Jag är precis bakom och dottern är en bra bit framför. Min häst vägrade att springa om inte framförvarande häst sprang... Vi fick ta på oss toppentjusiga overaller, men det var man tacksam för. Trots solen var det riktigt kallt. Vi var säkert 40 personer som delades in i grupper om 10. En av instruktörerna hämtade ca 5 hästar i taget och gav oss varsin som vi fick leda in i paddocken. Där fick vi sedan vänta tills vi fick hjälp att sitta upp. Vi red genom landskapet i ca en timme, härligt tyckte vi alla. Dotterns allergi höll sig borta tills efteråt, då hon nös några gånger. Då passade det perfekt att vi blev körda till ett ställe för att bada. Det fanns en 50-meters bassäng med möjlighet att simma, spela basket eller handboll. Jag satt dock mest i de två småpoolerna som var 38 resp 40 grader varma. Efter badet fick vi soppa och nybakt bröd innan vi fick skjuts in mot Reykjavik. Mannen och dottern sover på bussen. I eftermiddag blir det en runda på stan.

Utsikt från hotellet

Peppar, peppar ta i trä, men det verkar bli en vacker dag. Idag ska vi ut och rida. Alla är lite spända inför vad som väntar. Efter ritten ska vi bada. Härligt om det är klarblå himmel.

Bildspel med Mannens bilder

Idag flaggar Island på halv stång

Vi funderade länge på vem som var så känd... till slut frågade vi guiden... vi borde kanske kommit på det själva. Ett dödsfall... inte nu utan längesen... I Sverige vet vi nog nästan alla vem det är... ingen av oss har sett honom, ingen av oss har hört honom, men vi vet precis vem han är/var... det har vi vetat i ungefär 2000 år... och idag är det Långfredagen...

Strokkur i Geysirområdet

Gamle Geysir är trött och senil enligt guiden och behöver hjälp av jordbävningar för att få utbrott. Som tur är finns det en liten avkomma som heter Stokkur. Den har utbrott var 8-10 minut. Det börjar med att vattnet sakta stiger i gropen, sen utvidgas i böljande vågor, temperaturen stiger och vattnet börjar koka för att slutligen kasta sig upp i luften. Det som förvånade mig mest var att det skedde så tyst. Jag hade förväntat mig ett pysande eller fräsande, men det hördes ingenting...

Gullfoss

Vi gick nerför över 100 trappsteg, de snabbtänkta av er inser att vi sen tvingades gå uppför, och sedan en lång stig i riktig snålblåst, jag tackar för Helly hansen jackan... Underbart vattenfall!

Solen skiner och det ligger nysnö på bergen

Blå Lagunen satte spår även idag. Dottern hade ett hår som var omöjligt att reda ut i morse. Det krävdes liter av balsam för att friden skulle lägga sig igen. Nu är vi på väg ut på äventyr. Vi höll nästan på att missa bussen eftersom dottern frossade loss på frukosten. Idag är det gyllene cirkeln som gäller. Vi ska se växthus som värms av jordvärme, geisrar, vattenfall och Thingvallir där Atlantiska kontinentalsprickan delar Island.

Blå Lagunen

Så härligt. Vattnet är alldeles blåvitt, varmt och ångande. På botten är det svart lavasand, ibland blandat med vit lera. Botten är också alldeles ojämn med lite djupare hålor här och var. På flera ställen finns det byttor med den vita leran vilket gör att nästan alla går omkring i vattnet med lerinpackade ansikten. Vattnet är extremt salt, så sonen flöt som en kork. Mannen däremot sjönk som vanligt. Där behövs en luftmadrass... Håret blev stelt som hästtagel så undertecknad var glad för jätteflaskan med balsam som fanns i duschen. De verkar praktiska islänningarna. Nu känner man sig lite trött och skulle nog kunna somna när vi anländer till Reykjavik, men här är klockan två timmar tidigare så man får väl hålla sig vaken ett tag till...

Framme

Det finns absolut ingenting här... Och då menar jag sådana saker som träd... Hittills har vi bara sett svart mark... Och svart mark... Otroligt läckert. Nu ska vi åka och bada i Blå Lagunen, 5 grader i luften, 39 i vattnet...

På planet

Nu är det bara 3 timmar kvar till Island

Köbenhavns lufthavn

Sitter på Kastrup. Har gott om tid så vi har slagit oss ner med varsin dricka. Läskande! Flyget går först om 3 timmar.

Öresundsbron

Barnens första tur över bron.

På väg

Packat och klart, bilen är redo och fulltankad. Barnen bråkar redan i baksätet. Semestern är här! Längtar efter första badet, men ser inte fram emot den långa bilresan.

Lärande samtal

Spelregler

alla måste bidra

tydliga ramar (lokal tid, deltagare, ledareuppdrag)

pratar om oss: jag och vi inte dom eller man

 

Att leda lärande samtal

ledare med legitimitet att ställa frågor

uppdrag att fördjupa samtalet

kräver tankerspekt

alternera mellan närhet och distans

fokusera på förutbestämd rubrik

fokusera på olikheter

En god samtalsledare

ställer korta frågor

st'ller en fråga i taget

förhör inte

inväntar svar

ställer frågor som inte behöver förklaras

anvädner frågeorden Vad? och Hur? mer än Varför?

Deltagare

ställer "nyfikenhetsfrågor"

Deltar aktivt - lyssna

tankerespekt - allas tankar är lika värda

reflekterande - bjuda motstånd

att inte förstå i första stund

Reflektör

Iakttar och reflekterar utifrån

    både form och innehåll

Sammanfattar samtalet utifrån både

    inenhåll och form

Analyserar utifrån frågor som

    Hur förlöpte samtalet?

    Vilka olikheter kom fram?

Från Didaskalos till digitaliserat lärande. Tankar och teorier om

Thomas Kroksmark

Bok: Didaskalos

 

Didactica Magna - Comenius

"Jag undervisar i engelska - Jag undervisar barn"

Sverige - ett folkbildningsland, en skola för alla

 

Lärarutbildningen 1827, Tegnér

Folkskolan 1842, alla barn fanns i skolan 1913

Folkhögskolan 1868

Folkbiblioteket 1891, Dicksonska folkbiblioteket

Folkets hus

Nykterhetsrörelsen

Frikyrkorörelsen

Fackföreningsrörelsen

Grundskolan

Obligatorisk 1-19-skola

 

60% av alla 1-åringar finns i förskolan

96-98 % börjar gymnasieskolan, 60 % är meriterade för vidareutbildning

 

I Sverige har vi ett kollektivt intresse för varandra.

Didaktiken

Vi är alla olika

Lärande är det gemensamma för alla lärargrupper

Vad? Hur? Varför?

Digitaliserat lärande

Kunskapssamhället

Konkurrenssamhället

Mångkulturalitet

Digitalisering

Globalisering

Googlisering

Målstyrning

Kvalitetssäkring

Evidensbaserat lärande

 

Lärande via datorspel

Lärande via blogg

Lära via FanFiction - http://www.fanfiction.net/book/, http://www.fanfiction.net/book/Harry_Potter/

Lära via Google

Föreställningskartor

Tankerespekt. Viktigt att deltagarna får fundera över varför de är här, vilka förväntingar man har, vad ens utgångspunkt är

 

Vad handlar detta om, vad går det ut på?
Vad krävs av mig, dig, oss då?

Föreställningskarta

en föreställningskarata bidrar till att synliggöra en individs förståelse

 

Frågeställning: Ta fram era tankar och lärdomar från denna fas

 

Metod:

varje deltagare tar fram ett antal centrala begrepp/ord kring området/temat

Varje nyckelor/begrepp skrivs på en post-it lapp

Nästa steg är att placera ut lapparna på ett blädderblockspapper, som ger gott om utrymme att skriva på

 

Två och två. Börja enskilt,  var och en får tankerespekt - punkta upp dina centrala begrepp i lugn och ro. När båda är klara, väljer ni vem som börjar intervjua. En karta i taget - låt det ta tid.

 

Varför kan ställa till det...

När vi ställer varför-frågor finns det nen risk att den som intevjuas knner sig ifrågasatt. Ofta kan dessa frågor ersättas med andra, tex:

Hur kommer det sig, Vad beror det på, tror du?

 

Använd den intervjuades egna ord så mycket som möjligt när du skriver ner förtydliganden av lapparna.

 

Den som intervjuas ska ha mäjlighet att följa med i sina tankar för att kunna se samband och kunna gruppera.

 

Att ställa förståelsefördjupande frågor:

utgå inte från att du förstår vad den andre menar, tillåt dig att inte förstå

det finns ofta flera olika sätt att förstå ett och samma fenomen

 

Att gå igenom kartan i sin heljet när alla delar behandlats

 

Ge varandra tid att tänka!

Ha inte för bråttom, det gör inget om det blir tyst en stund

 

Att vara på samma möte, på samma "våglängd": A-S-K: Arbetsinriktade, Sociala, Kunskapsfördjupande. Hur får jag till det att alla känner att man är på samma möte. Ha samma utgångspunkt

 

PBS-konferens Bålsta mars 2009

En tillbakablick...

Örebro 2004

Karlstad 2005

Skövde 2006

Bålsta 2007

Bålsta 2008

Bålsta 2009

Ledningen av PBS nätverket

Gun-Britt - ansvarar för nätverksträffarna samt hemsida

Hans-Åke - ansvarar för forskningen och är vetenskaplig ledare

Monica - ansvarar för att det ska fungera med utvecklingsinsatserna i kommunerna ekonomi och administration 

Nätverksträff för alla hösten -09 Västerås

Framtida organisation

Utvecklingsfaser (Grainer)

Tillväxt genom kreativitet

Ledarskapskris

Tillväxt genom styrning

Självständighetskris

Tillväxt genom delegering

Kontrollkris

Tillväxt genom samordning

Formalitetskris

Tillväxt genom samarbete

Vad har PBS-nätverket bidragit till sedan förra nätverksträffen

• 
  
  Forskning om en vägledande helhetsidé i Göteborg


• 
  
  Internationellt




• 
  
  Holland


• 
  
  Vetenskapliga artiklar, forskarkonferenser


• 
  
  Nordiskt och internationellt forskningssamarbete


• 
  
  Lärarutbildningen i Karlstad




• 
  
  Strukturerade lärande samtal


• 
  
  Föreställningskartor


• 
  
  Återkoppling på föreställningskartor som grund för lärande samtal i lärgrupper


• 
  
  Barnuppropet




• 
  
  Varför uppropet? Ett misslyckande får aldrig vara en norm för hur vi ska göra.


• 
  
  Det hårdnande offentliga samtalsklimatet


• 
  
  FLUM: Fördjupat Lärande och Utveckling genom Medskapande


• 
  
  Oenig forskning?




• 
  
  Kvalitet som resultat på standardiserade prov


• 
  
  Kvalitet som kvaliteter i kunskaper


• 
  
  Udda och obetydliga forskare


• 
  
  Forskning och politik




• 
  
  önskad samhällsutveckling


• 
  
  globalt perspektiv


• 
  
  Kunskapsbildning: Arbets- och utvecklingsorganisation

Nätverk som utvecklingsstrategi

• 
  
  Kunskapande nätverk eller tips-nätverk


• 
  
  De som deltar i nätverksträffar är positiva

Den pedagogiska verksamheten 

• 
  
  Arbetsorganisation




• 
  
  schema


• 
  
  arbetslag


• 
  
  arbetsplaner


• 
  
  tjänstefördelning


• 
  
  Utvecklingsorganisation




• 
  
  lärgrupper


• 
  
  lärledare


• 
  
  lärplaner


• 
  
  interna nätverk


• 
  
  externa nätverk

 

	Utvecklingsorganisation	Arbetsorganisation
Grundperspektiv	Visar på behov av utveckling. Drivkraft för utveckling. Förändring. Långsiktighet. Variatione och flerstämmighet som grund för lärande. Dubbel-loopslärande.	Ska undanröjas så fort som möjligt så att verksamheten kan fortsätta som förut. Dränerar skolan på energi. Stabilitet. Akut, operativ. Samstämmighet som grund för beslut om gemensamt görande. Singel-loopslärande.
Styrning	Styrning av tredje ordningen: gemensam vägledande helhetsidé.	Styrning av första ordningen. Övervakning, kontroller, inspektioner. Styrning av andra ordningen: strukturer, planer.
Effektivitet	Dynamisk effektivitet: utvecklingspotential. Bra system för att upptäcka "problem". Fokuserar det man kan påverka. Gemensamt lörande. Helhetsidé. Genererar nya lärdomar om lärande. Lärande på alla nivåer.	Inre effektivitet: Kostnad per meritpoäng. Yttre effektivitet: kundnöjdhet
Utvärdering och uppföljning	Underlag för lärande	Underlag för kontroll
Kvalitet	Kvaliteter i kunskapsbildningen	Resultat på standardiserade nationella prov, betyg
Återkoppling	Vilka svårigheter har du mött när du försökt förverkliga skolans bärande pedagogiska helhetsidé?	Vad har du gjort för att förverkliga skolans bärande pedagogiska helhetsidé?
Ledarskap	Planera och organisera lärande om undervisning och lärande. Visioner, mentala modeller, helhetsidé	Planera och organisera medarbetarnas görande. Strukturer, medarbetarnas handlingsmönster, rycka ut vid enskilda händelser
Organisering	Lärplaner. Lärgrupper. Lärgruppsledare som kommunikatörer av lärgruppernas lärdomar	Arbetsplaner. Arbetslag. Arbetslagsledare som implementerare av beslut i ledningsgruppen.
Medarbetare	Medskapare och huvudaktörer i kunskapsbildnignen om lärande och undervisning	Utförare av beslut
Lönekriterier	Bidrar till det gemensamma lärandet	Elevresultat, meritpoäng...

 

PAEI

Producerare

Administratör

Entreprenör

Integrerare

Alla fyra delarna måste finnas och samverka.

   

 

Åre